Se abordan de manera crítica las principales teorías del aprendizaje considerando los paradigmas cognitivo, conductual y humanista. Asimismo se incide en la etiología, las características, los procedimientos de evaluación, diagnóstico y elaboración de programas de prevención de las dificultades de aprendizaje.

Se analiza las características, las etapas y los tipos de evaluación, destacando la importancia de las características psicométricas de las pruebas estandarizadas y su aplicación en la evaluación de niños con problemas de aprendizaje. Se presenta diversas pruebas estandarizadas adaptadas a nuestro medio.

Constituye un curso de naturaleza teórico-práctica, orientado a que el estudiante a partir del análisis de los fundamentos de la metodología de investigación, de las particularidades que esta adopta en la especialidad de la maestría y de la revisión bibliográfica, logre el planteamiento y justificación del problema de investigación, así como la estructura del marco teórico de la misma. El curso comprende el desarrollo conceptual de la las fases para la elaboración de un proyecto de investigación siguiendo los estándares científicos.

Brinda información teórica para reconocer los principales problemas de carácter emocional, así como las alteraciones en la conducta que pueden presentar los niños con problemas de aprendizaje. Se proporciona el entrenamiento práctico acerca de las principales técnicas de intervención para el desarrollo personal y el manejo de la conducta en el aula. Se destaca la importancia de reconocer cuando es necesaria la derivación a otros profesionales.

Se enfatiza en el marco teórico de los instrumentos de evaluación empleados en el diagnóstico de niños con problemas de aprendizaje, a través de su construcción, validación y/o adaptación. Se refieren los distintos criterios para elaboración de normas.

Proporciona información sobre los aspectos teóricos y prácticos de las dificultades en el aprendizaje lector, se analiza cada una de ellas y se presenta los instrumentos de diagnóstico pertinentes. Se incide en el diseño de programas de recuperación.

Es un curso de naturaleza teórico-práctica y constituye la continuación del curso de Metodología de Investigación. Está orientado a lograr que el estudiante sea capaz de elaborar su Proyecto de Tesis, partiendo del tema seleccionado y aplicando una adecuada metodología de investigación. Mediante el desarrollo de talleres se analizan los avances que los estudiantes van alcanzando en la formulación y planteamiento de sus correspondientes problemas de investigación, así como de los objetivos, hipótesis, variables y la redacción del marco teórico. Además, se profundiza en la estructuración del diseño de la investigación, en los criterios y procedimientos para la selección de la población y la muestra, así como para la elección, elaboración y validación de los instrumentos, la contrastación de hipótesis y el análisis estadístico o cualitativo de los resultados que se esperan de la misma.

Presenta información teórico-práctica acerca de los problemas en el aprendizaje de la escritura y la ortografía en sus distintas etapas, tanto en niños como en adolescentes. Se dan las pautas para llevar a cabo el diagnóstico y la elaboración de los programas de recuperación correspondientes.

Describe y analiza un conjunto de procesos psicopedagógicos que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Se desarrolla la metodología analítica, exponiendo una secuencia coherente en el aprendizaje de las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. Además se presenta los instrumentos de diagnóstico específicos y se proporciona la información pertinente para el diseño de programas de recuperación.

Permite conocer y profundizar acerca de los trastornos del habla y del lenguaje que se presentan en los escolares, o que coexisten, con trastornos específicos del aprendizaje. Así mismo, se presenta los instrumentos de diagnóstico correspondientes y se pone énfasis en el diseño de programas de recuperación.

Es un curso básicamente práctico en el cual el estudiante debe lograr la aprobación de su Proyecto de Tesis por parte del Jurado Revisor de acuerdo a lo establecido para tales efectos la Escuela de Posgrado. En los talleres a desarrollar, se perfeccionan los proyectos presentados, a partir de las observaciones y críticas formuladas por los correspondientes jurados y se inicia la ejecución gradual de los proyectos de Tesis.

Se presenta y analiza los diferentes modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Se pone énfasis en las pautas para la elaboración de programas de recuperación de problemas generales y específicos de aprendizaje.

Posibilita la aplicación mediante trabajos concretos de los conocimientos y competencias adquiridas durante la formación en las áreas de evaluación, diagnóstico, elaboración de programas de recuperación y prevención de los problemas de aprendizaje, para lo cual el maestrista deberá ejecutar sus actividades en un centro de prácticas.

Constituye un curso eminentemente práctico, dirigido a la consecución de la culminación de la Tesis de acuerdo al cronograma establecido en su proyecto. Durante el desarrollo de los talleres se analizan los avances alcanzados en la ejecución de la Tesis y se evalúa el nivel de cumplimiento logrado por los estudiantes en las diferentes etapas de su trabajo de investigación.